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学校支部书记主题党课:党员干部如何发挥模范带头作用

发布时间:2019-06-17 16:34:40 作者:庐山的格桑花 审核编辑:本站小编 点击:下载该Word文档收藏本文

同志们:

根据党支部的安排,我今天给大家讲一节党课,题目是《党员干部如何发挥模范带头作用》。“不忘初心,牢记使命”。我们共产党人要有强烈的使命意识。我们中华民族的复兴,绝对不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的,这就需要我们党员干部做好表率,发挥先锋模范作用,让一批又一批仁人志士献身于我们国家复兴的伟大事业当中,国家复兴要成为现实,必定要经历“艰难困苦,玉汝成”。进入新世纪在新的阶段,我们党肩负的任务光荣而艰巨,在前进的道路上即有重大的机遇和优势条件,也有崎岖的山路和艰难险阻,这就需要我们党员干部始终要保持先进性,因为我们是连接群众的“纽带”和“桥梁”,地基不牢,地动山摇,发挥先锋模范作用意义重大。

一、要坚定理想信念,认真踏实学习

“纸上得来终觉浅,得知此事要躬行”,我们党员教师要不断加强自身的政治理论知识学习,让自己保持着清醒的头脑,多让自己的头脑“充充电”,面对错综复杂的环境,我们要有丰富的理论知识去武装自己,让自己攻克困难,取得辉煌的成绩,要牢记我们共产党人的理想信念,理想信念是我们共产党人精神上的钙,缺失了它,就会让我们得软骨病,一蹶不振。不论以前、现在还是未来,我们都要以坚定的理想信念作为我们的力量源泉。

我们时时刻刻要主动加强政治学习,认真学习党史和党章,努力学习党的十九大精神和习近平系列讲话,在思想上和党组织保持高度一致。通过一系列的学习,提高自己的政治思想水平,更加坚定了对共产主义的信念,并且懂得了理论上的成熟是政治上成熟的基础,政治上的清醒来源于稳固的理论基石。始终坚持党的基本路线不动摇,永远保持一个共产党员应有的共产主义纯洁性和先进性。带头落实《中小学教师职业道德规范》,全面贯彻党的教育方针。我忠诚党的教育事业,安心三尺讲台,默默耕耘,无私奉献,有良好的师德风范和教师素养,遵纪守法,教书育人,为人师表,认真履行岗位职责,有极强的事业心和责任感,在大是大非面前,旗帜鲜明,立场坚定,具有较强的政治敏锐性,体现出共产党员的高度责任感和使命感。

二、要提高道德修养,全意为民服务

“民之所忧,我之所思;民之所思,我之所行”。一个优秀的党员教师,不仅要有坚定的理想信念,还要有高尚的品德,不断提升自己的品德修养。在工作的过程中,我们要从自己做起,从小事做起,注意自己的一言一行,遇到事情不推脱、不卸责,把学生的利益担在肩上、记在心里,要做到人民满意的教育。

1、理解师德内涵。持续组织学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等,召开德育工作和师德师风建设座谈会,促进广大教师深刻领会加强师德建设的重要意义和师德内涵,明规则守底线,弘扬以德立身、立学、施教、育德高尚师德。

2、培育教育情怀。利用“三会一课”、政治业务学习等,组织学习《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神,深刻领悟“落实教育优先发展”、“实施新时代立德树人工程”内涵,深化教师对教育的理解,确立执着教育、奉献教育的职责担当。

3、落实立德树人。以课堂教学改革和教师个人发展规划为抓手,建立健全教育教学和师德评价考核机制,激励教师对标找差、比学赶超,在教育实践中落实学科素养和“立德树人”根本任务。五是塑造师表形象。以“师德承诺”为载体,以反面案例为警示,进一步规范教师言行,把师德建设的重点落实到关爱每一位学生,教会学生明礼仁爱,帮助学生成长成才。

三、要立足本职工作,强化提高业务

敬业务实,求精创新,要求我们党员教师做好自己的本职工作,不断的提高自己的业务能力,增强自身的实力,让自己成为其他教师的标杆,为教育教学要不断的进行创新,创新是第一生产力,让自己把本职工作做精做熟,切实从实际出发,做好每件事情,把好每一关,尽全力做到完美,让自己有一个较高的业务水平。也要热爱自己的工作,把自己的工作作为人生的第一追求,在工作中不断的超越自我。

作为一名教师,我们始终把“教书育人、为人师表”作为已任,把成为学者型的教师作为自己的目标,孜孜追求。要求自己不断增强业务素养,更新教育理念,深入钻研教材,认真进行教学研究,坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中,我们坚决贯彻因材施教的原则,始终把学生的“学”放在教学的核心位置上,把学生的个性体验放在教学的核心位置上,让学生生动活泼地发展。尽管农村学生基础差,但我们要相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上,不强求“齐头并进”,而是正视事实,追求“差异发展”和“个性发展”。在教学方法的设计上,我突出落实激发学生的主体意识,激发学生的求知欲望。每一节课都要设计让学生主动参与学习的问题来引导和训练学生。开展形式多样的“自主学习”“合作学习”“探究学习”模式等,极大的刺激了学生的表现欲和探究欲。

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